Dotarłem do fabryki: jak wyglądają staże dla nauczycieli akademickich

Na uczelni działają trzy grupy pracowników, od których zależy powodzenie całego procesu kształcenia i samej uczelni. Są to nauczyciele bezpośrednio prowadzący zajęcia, metodycy opracowujący metody nauczania oraz mistrzowie szkoleń przemysłowych. Były pracownik firmy z dużym doświadczeniem, laureat i zwycięzca zawodowych mistrzostw technicznych. Instytut Rozwoju Szkolnictwa Zawodowego opracowuje i realizuje staże dla każdej z tych grup. Ich główną cechą jest praktyka pracy w największych fabrykach i przedsiębiorstwach w kraju.

Jeśli chodzi o kształcenie zawodowe, teoria to dopiero pierwszy krok. Prawdziwe mistrzostwo przychodzi wtedy, gdy wiedza jest sprawdzana w praktyce. Staż w każdej grupie składa się z trzech modułów: Pierwszy zapewnia „podstawy” teorii i jest taki sam dla wszystkich. Moduły drugi i trzeci mają charakter praktyczny i odbywają się w korporacyjnych i uniwersyteckich parkach technologicznych. Oczywiście najciekawsze doświadczenia nauczyciele zdobywają już podczas samego procesu produkcyjnego. Dlatego też moduł drugi cieszy się największym zainteresowaniem studentów. Szkolenie rozpoczyna się od badań i wprowadzenia do technologii Lean Manufacturing oraz wycieczek po firmie. Zdjęcie: Służba Prasowa IRPO

Co to jest i dlaczego praktyka praktyczna jest tak ekscytująca?

Tutaj nauczyciele mają okazję pracować w fabrykach, zdobywać nowe umiejętności i na własne oczy zobaczyć, jak powstają nowoczesne produkty i materiały. W tym roku ponad 4000 nauczycieli w całej Rosji ukończyło moduły praktyczne.

Yulia Nikolaevna Shelomentseva jest nauczycielką z dużym doświadczeniem. Została zaproszona na staż do jednego z największych ośrodków szkoleniowych przedsiębiorstwa Tatnieft – Yuzhnouralsk Energy College. Julia kształci przyszłych specjalistów kompleksu paliwowo-energetycznego i przy pomocy specjalistów ds. produkcji dowiaduje się z pierwszej ręki, jak działa jedno z największych przedsiębiorstw w Tatarstanie.

Od pierwszego dnia praktyki zaczęliśmy zgłębiać technologie Lean Manufacturing. Podczas podróży odwiedziłem miejsce testowe Tichonowskiego i pobrałem aktualne zabezpieczenia wyłączników próżniowych oraz programowalnych przekaźników zabezpieczających i urządzeń automatyki typu BMRZ. Następnie odwiedziliśmy na wycieczce fabrykę sprzętu elektrycznego TagraS-EnergoService i faktycznie zmierzyliśmy kąt przesunięcia prądu na liczniku trójfazowym. Wszystko wygląda tak samo jak zwykły dzień pracy mistrza, ale ze szczegółową analizą i jasnymi wskazówkami mentora.

„Moi koledzy i ja z innych uczelni zostaliśmy przyjęci bardzo ciepło. Staż był dużo bardziej intensywny niż się spodziewałem. Tak naprawdę to dobrze, bo w ciągu zaledwie kilku dni opanowaliśmy niemal cały korporacyjny cykl pracy. Istnieje duża różnica w technologii i działaniu pomiędzy sprzętem, którego używałem jako student, a sprzętem, którego używam teraz podczas ćwiczeń praktycznych. Aby moi uczniowie byli przygotowani, sama muszę w pełni zrozumieć ten proces. Dlatego nabyte przez nas technologie produkcyjne pomogą nam stworzyć doskonałe programy szkoleniowe” – Julia dzieli się wrażeniami z praktyki.

Staż zakończył się egzaminem pilotażowym. Tak, nauczyciele też czasem dają sprawdziany i Julia spisała się świetnie.

Czego tak naprawdę uczysz? Moduł praktyczny to nie tylko zwiedzanie zakładu. To 72-godzinne zanurzenie w pracy z prawdziwym sprzętem i technikami. Obejmuje 2 godziny wykładów wprowadzających, 44 godziny stażu nadzorowanego i 26 godzin samodzielnej pracy projektowej. Każdy uczestnik zdobywa nowe umiejętności, które pomagają przygotować studentów do rzeczywistych wyzwań branżowych. Moduł praktyczny składa się z kilku bloków, z których każdy obejmuje ważny aspekt działalności produkcyjnej. Przykładowo jednym z kluczowych elementów drugiego modułu jest nowoczesny sprzęt. Nie chodzi tylko o „zabawę” nową maszyną, ale o całkowite zanurzenie się w procesie produkcyjnym.

Nauczyciele uczą się zarządzać złożonymi systemami, dostosowywać je do programu nauczania, a następnie tworzyć materiały, które pomagają uczniom lepiej zrozumieć, jak korzystać z tych technologii w prawdziwym życiu.

Tutaj dowiesz się także o zaawansowanych technologiach digitalizacji produkcji. Wiele fabryk wdrożyło systemy kontroli procesów, które umożliwiają monitorowanie każdego etapu operacji za pomocą paneli cyfrowych.

Dmitrij Usolcew, nauczyciel na Syberyjskim Uniwersytecie Transportu i Budownictwa, podobnie jak większość jego kolegów, wspomina swój staż w StatusSib i szczególnie skomentował drugi moduł programu: „W ramach drugiego modułu zaawansowanego programu szkoleniowego odbyliśmy staż, podczas którego mogliśmy rozwijać dotychczasowe kompetencje oraz zdobywać nowe kompetencje, wiedzę, umiejętności i zdolności. Kluczową rolę odegrała komunikacja z pracownikami firmy, zapoznali mnie z różnymi urządzeniami i pokazali główne procesy produkcyjne.”

W tym roku staże w 150 klastrach na terenie całej Rosji odbyło ponad 5000 nauczycieli. Każdy klaster koncentruje się na konkretnym sektorze gospodarki, np. inżynierii mechanicznej, sektorze IT czy kompleksie rolno-przemysłowym. Ćwiczenie odbywa się jak zwykły dzień pracy mistrza, ale podlega szczegółowej analizie i ścisłym wskazówkom mentora. Foto: Służba prasowa KSAMT. L.B. Wasiljewa

Głównym celem modułu praktycznego jest zanurzenie nauczycieli w prawdziwym środowisku pracy i poznanie umiejętności potrzebnych uczniom, aby odnieść sukces. W przyszłości wiedza ta będzie przekazywana poprzez programy szkoleniowe, które nauczyciele tworzą na podstawie wyników staży.

Programy stażowe nabierają tempa. W tym roku dołączyło do nas ponad 5000 nauczycieli, ale to dopiero początek. Oczekuje się, że program będzie się rozwijał w przyszłości i planuje utworzyć do 2030 r. ponad 940 klastrów w całym kraju, aby zapewnić odpowiednią siłę roboczą dla wszystkich branż i wszystkich typów przedsiębiorstw.

Źródło: МОСКОВСКИЙ КОМСОМОЛЕЦ