L’apprentissage d’une langue seconde a un effet positif sur la neuroplasticité cérébrale

Des scientifiques européens sont arrivés à cette conclusion après avoir étudié des images IRM. Lorsque le cerveau forme plus activement des connexions neuronales, les capacités de réflexion s'améliorent, ce qui affecte le taux de vieillissement, ont noté les chercheurs.

Le cerveau des bilingues forme beaucoup plus de connexions neuronales. Des scientifiques européens sont arrivés à cette conclusion après avoir étudié des images IRM. Certains sujets parlaient uniquement le français, un autre groupe ne parlait que l'anglais et un troisième groupe connaissait les deux langues.

"Notre étude montre que l'apprentissage d'une langue seconde à un âge précoce contribue à créer un tissu cérébral plus efficace en termes de connectivité fonctionnelle", ont déclaré les chercheurs. Selon eux, l’apprentissage d’une langue seconde aurait un effet positif sur la neuroplasticité du cerveau, ou sur la capacité à créer de nouvelles connexions au sein du cerveau. Plus ce chiffre est élevé, meilleures sont vos capacités de réflexion, ce qui affecte le taux de vieillissement.

On peut donc supposer que les personnes qui étudient les langues tout au long de leur vie gardent leur cerveau en forme plus longtemps. Svetlana Kolobova, psychologue clinicienne, neuropsychologue, enseignante à l'Université d'État de Moscou, déclare :

— Il y a deux faces d’une même médaille. Il y a des enfants bilingues dont le père et la mère parlent deux langues différentes comme première langue, et essentiellement, cet enfant n'a nulle part où aller. Par conséquent, en règle générale, ils commencent à parler un mélange de français et de Nijni Novgorod. Ils utilisent des mots faciles à prononcer sur la langue. Vient ensuite un moment critique où l'enfant va à la maternelle ou à l'école et possède déjà une langue de communication dans laquelle il commence à se développer activement. La formation linguistique étant un processus très complexe et long, les bilingues traversent parfois des moments difficiles. Si votre enfant a une déficience intellectuelle, il se peut qu’il ne soit pas capable de parler du tout. Ou nous en parlerons plus tard. En d’autres termes, nous avons besoin de davantage de connexions synoptiques. L'enfant en a déjà en abondance. Par exemple, tout ce qu’il fait pendant les trois premières années, c’est supprimer les connexions neuronales inutiles. Il en a en abondance et il ne lui reste que ce dont il a besoin pour survivre. Notre cerveau est économe en énergie. Si une personne n’a pas besoin de cette langue dans sa vie, sa survie n’en dépend pas. Il n'apprendra pas ça. Forcer un enfant qui ne maîtrise aucune langue à apprendre l'anglais, qui n'est pas utilisé à la maison, freine essentiellement le développement de sa langue maternelle. Pourquoi est-ce intéressant ? Cependant, une langue domine toujours : celle que l'enfant étudiera plus tard à l'école ou à l'université. — Existe-t-il encore une idée sensée selon laquelle nous devrions développer le cerveau pour qu'il meure plus lentement et forme un plus grand nombre de connexions neuronales ? - C'est juste de la biologie. Par exemple, certaines personnes sont sujettes à des maladies liées à l’âge comme la maladie d’Alzheimer. S'il y a des conditions préalables à cette maladie, vous savez que peu importe la façon dont vous apprenez une langue étrangère, le type de travail que vous faites, ou même si vous faites des mots croisés, vous attraperez la maladie d'Alzheimer, n'est-ce pas ? Ce type d’entraînement cérébral n’arrête pas le processus. Remarquez ce qui se passe lorsqu'un athlète arrête de s'entraîner. Bien sûr, remercions Dieu que cela fonctionne sans interférence accrue de la part de ceux qui veulent tout changer à leur manière. Mais il ne peut y parvenir qu'en mangeant avec excès toutes sortes de compléments alimentaires dans l'espoir de s'améliorer d'une manière ou d'une autre.

Les adultes, en particulier les enfants, doivent s'intéresser au sujet étudié. Et sans cela, tout n'aura aucun sens et il restera peu de choses dans la mémoire », explique le neuropsychologue Andrei Chistyakov, candidat aux sciences psychologiques.

Une précédente étude américaine sur l’IRM cérébrale a révélé que les adolescentes qui ont survécu aux confinements dus au COVID-19 vieillissaient plus vite que les garçons. Après les restrictions sociales, le cerveau des filles a grandi en moyenne de 4,2 ans plus que prévu, et celui des garçons de 1,4 ans plus vieux que prévu.

Источник: BFM.ru - деловой портал