Vom College zur Molkerei

In den letzten vier Jahren ist die Beschäftigungsquote der Absolventen der Sekundarstufe II (SVE) von 58 % auf 81 % gestiegen. Gleichzeitig setzen nur 6,5 % der jungen Menschen nach dem Hochschulabschluss ihr Studium an einer Universität fort und arbeiten nicht in Unternehmen.

„Wir wissen bereits, dass wir bis 2030 1 Million 350.000 fertige Einheiten und etwa 2 Millionen Einheiten haben werden. Und unser Ziel war es, die Beschäftigungsquote der Hochschulabsolventen auf 85 % zu erhöhen.“ Bildungsminister Sergej Krawzow stellte dem Präsidenten einen Plan für die Entwicklung des Systems der beruflichen Sekundarbildung in Russland vor.

Was bedeutet es? Mehr denn je muss der handlungsorientierte Charakter von Programmen stärker betont werden. Denn praktisches Wissen wird den Absolventen unmittelbar nach dem Hochschulabschluss von Nutzen sein. Absolventinnen und Absolventen können unmittelbar nach dem Verlassen der Hochschule praktisches Wissen erwerben.

In diesem Zusammenhang ist es durchaus logisch, dass das bereits gestartete Bundesprogramm „Professionalität“, in dessen Rahmen Lehrkräfte der beruflichen Sekundarstufe Praktika in Unternehmen absolvieren, sehr relevant ist und sich rasant weiterentwickelt. Wissen, das aus erster Hand in Werkstätten, Fabriken und überall dort gewonnen wird, wo Sie mit arbeitenden Handwerkern, Ingenieuren, Technikern usw. kommunizieren können, hilft Lehrern, ihr Fach besser zu erläutern, Schüler für ihren zukünftigen Beruf zu interessieren und persönliche Erfahrungen auszutauschen. Sei .

Die Landwirtschaft gehört zu den Bereichen, in denen man deutlich erkennen kann, wie sich verschiedene Bereiche überschneiden können, um eine gemeinsame Aufgabe zu erfüllen. Dazu gehört auch die Arbeit mit Produktionsanlagen, der Lebensmittelproduktion und Computeranlagen. Denn alle modernen Agrarmarktunternehmen nutzen Datenbanken und legen großen Wert auf den Informationsschutz.

Beim Altai-Unternehmen „Maima-Milk“, das mehr als 20 Arten von Milchprodukten (Hüttenkäse, Käse, Butter usw.) herstellt und über ein eigenes Zertifizierungslabor verfügt, haben Lehrer verschiedener Fachrichtungen Praktika absolviert. Sie alle haben eines gemeinsam. Dies ist die Liebe zur eigenen Arbeit und zu den Studierenden, der Wunsch, die Qualifikationen zu verbessern und kompetente Fachkräfte aus den Mauern einer Bildungseinrichtung auszubilden. Die Landwirtschaft gehört zu den Bereichen, in denen man deutlich erkennen kann, wie sich verschiedene Bereiche überschneiden können, um eine gemeinsame Aufgabe zu erfüllen.

– Wir sind dem Projekt am 29. Juli beigetreten, haben Lehrer der International University of Cheese Making (Zweigstellen Barnaul und Altai) eingeladen, das Praktikum dauerte bis Ende August. Der Eindruck ist sehr gut“, sagte die technische Chefexpertin des Unternehmens Irina Jakowenko. „Das Praktikum war sowohl für die Fakultät als auch für die Mitarbeiter von Vorteil. Mir gefällt das Verhältnis zwischen Theoretikern und Praktikern sehr!

Im Unternehmen beherrschen Hochschullehrer und Methodiker den Umgang mit modernen automatischen Geräten. Hierbei handelt es sich um eine Linie zur Herstellung von Käse und Hüttenkäse. Für die Durchführung des Praktikums wurden ein Betreuer und zwei Mentoren sowie ein Experte für die Prüfung der Praktikanten eingesetzt. Universitätslehrer hatten die Möglichkeit, in Laboren zu arbeiten und an der Milchforschung teilzunehmen. Sie sahen einen Kessel zur Käseherstellung und erfuhren anschaulich, wie dieser zubereitet wird.

„Natürlich sind die Auszubildenden im Allgemeinen von der Größenordnung überrascht“, sagt Jakowenko. „Die Lehrer sind von unserem Unternehmen sehr beeindruckt. Auch die Ausstattung und die Arbeitsorganisation gefielen mir. Dieses Projekt gab uns die Gelegenheit, die Ausrüstung in Aktion zu sehen. Und für viele Lehrer war das eine große Entdeckung. Weil sie den Theoretikern näher stehen. Dazu gehört die Arbeit mit Produktionsanlagen, der Lebensmittelproduktion und sogar Computertechnologie.

„Wir sind allen Spezialisten sehr dankbar, die bei uns am Praktikumsort waren und während der Woche trotz ihres geschäftigen Lebens Reaktionsfähigkeit und fürsorgliches Verständnis gezeigt haben“, sagt Alena Mikhaleva, Lehrerin am International College of Cheese Making and Professional Technologien. – Unser Praktikum ist sehr kompetent und professionell organisiert! Wir hatten keine Freizeit und waren ständig mit der Arbeit beschäftigt. Alle unsere Fragen wurden beantwortet, alles wurde in einer sehr verständlichen Sprache erklärt. Wir konnten die Rollen eines Ingenieurs, eines Käsers, eines Laborassistenten und eines Kühlanlagenbedieners ausprobieren und jeder wählte, was ihm wichtig war.

Mikhaleva und ihre Kollegen haben aus dem Praktikum eine weitere wichtige Lektion mitgenommen. Die gesammelten Erfahrungen ermöglichten es uns, unseren Trainingsansatz völlig zu überdenken.

– Zu unserem Team gehörten Lehrer für Mathematik, Informatik, Informationssysteme und Berufszyklen, aber dennoch wählte jeder während dieses Praktikums, was ihm bei seiner beruflichen Tätigkeit helfen würde.

Der Chefingenieur wies darauf hin, dass die Anwesenheit von Gästen der Universität auch für die Gastgeberparty von Nutzen sei. Das in Meisterkursen erworbene Wissen, in dem Sie mit Handwerkern, Ingenieuren und Technikern kommunizieren können, hilft Lehrern, ihr Fach besser zu entwickeln.

„Nicht jeder in unserem Unternehmen verfügt über eine Berufsausbildung und während des Praktikums hatten die Mitarbeiter die Möglichkeit, von Lehrern neues Wissen zu erwerben“, erklärt sie. „Beschäftigte ohne Berufsausbildung haben daher den Wunsch geäußert, berufsbegleitend zu studieren, und wir hoffen, dass die Universität auch Fortbildungsangebote anbietet.

Jakowenko räumt ein, dass es heute einen sehr großen Personalmangel gebe. Und diese Praktika sind eine Gelegenheit, mit Bildungseinrichtungen in Bezug auf Ausbildung und Personal weiter zusammenzuarbeiten.

Die Teilnahme der Lehrer am Professionalism Project umfasst Demonstrationstests. Im Gegenzug wird den Studierenden gezeigt, wie sie das erworbene Wissen in ihren Lernaufgaben praktisch anwenden können. Die Vielfalt der Prüfungsthemen zeigt deutlich, wie umfangreich und vielfältig das Fachgebiet der Landwirtschaft ist.

Lyubov Sizova beispielsweise, eine Lehrerin für spezielle Disziplinen (Informationssysteme und Programmierung), studierte Informationssysteme, die in Unternehmen verwendet werden, und entwickelte auf der Grundlage der erworbenen praktischen Kenntnisse Unterrichtsstunden für Schüler. Die Aufgabe des Studenten besteht darin, strukturierte Tabellen mit Produktdaten zu erstellen, Daten für das Jahr zu analysieren und Abfragen in einer speziellen Programmiersprache zu schreiben, um Produkttabellen zu erstellen und zu bearbeiten. Nach dem Praktikum können die Lehrkräfte die Studierenden in ihren späteren Berufsweg einführen und persönliche Erfahrungen austauschen.

Und Lyubov Sizovas Kollege Dmitry Ponomarev, dessen Aufgabe es ist, den Studenten die technische Bedienung und Installation von Kältekompressor- und Wärmepumpenmaschinen beizubringen, hat eine Vorlesung über das Pressen von Kältekompressormaschinen vorbereitet. Nicht in der Theorie, sondern in der Praxis ist er bereit, den Menschen zu zeigen, welche Geräte in der Werkstatt verwendet werden und warum sie benötigt werden.

„Jetzt erfahren Sie, wie Sie mit Stickstoff Feuchtigkeit aus dem System entfernen, wie Sie ein Manometer und drei Schläuche anschließen, wie Sie selbst eine Druckprüfung durchführen, wie Sie die erforderlichen Geräte anschließen und auf Undichtigkeiten prüfen“, sage ich. ernsthaft. Sogar geschäftlich.

Der Lehrer erledigt die ganze Arbeit selbstbewusst und erklärt jeden Schritt und jede Manipulation.

Und diese Interaktion zwischen Theoretikern und Praktikern findet im ganzen Land statt. Im Herbst dieses Jahres beispielsweise führten Lehrer der Lukhovitsy Agricultural and Industrial University während eines Praktikums praktische Arbeiten zur Technik der Zubereitung von Gerichten der Kompetenz „Kulinarik“ durch und bestanden erfolgreich Demonstrationsprüfungen zu heißen Geflügelgerichten und Geflügelbrühe. Während des Praktikums hatten die Mitarbeiter die Möglichkeit, von den Lehrkräften neues Wissen zu erlangen.

Und während des Praktikums lernten die Praktikanten der Tambov Agricultural and Industrial College die Besonderheiten der Arbeit von Lebensmittelmarktunternehmen kennen und erhielten dadurch viele neue Informationen über die moderne Produktion. Sie arbeiteten am Aiko-Programm, einem Automatisierungssystem für Cafés und Restaurants, und vor allem gab es einen praktischen Dialog mit den Spezialisten des Unternehmens.

Der Agrarsektor ist ein integraler Bestandteil der technologischen Souveränität des Landes, die davon ausgeht, dass Russland möglichst unabhängig von externen Lieferanten und Experten ist und die meisten Produkte und Ausrüstungen auf seinem Territorium unabhängig hergestellt werden können. Nation.

Laut Expertenstatistik beträgt der Beitrag des sekundären Berufsbildungssystems zum Humanressourcenpotenzial in Bereichen, die für die technologische Souveränität des Landes wichtig sind, im Jahr 2023: Das Land hat etwa 397.000 Absolventen sekundärer Berufsbildungseinrichtungen aufgenommen. Das sind 48,6 % aller Absolventen. Und der potenzielle Beitrag des sekundären Berufsbildungssystems zur Vermittlung der künftigen technokratischen Arbeitskräfte beträgt 1,8 Millionen Studierende (Daten für das Studienjahr 2023–2024) oder etwa die Hälfte (48 %) aller Hochschulstudenten. Der Lehrer erledigt die ganze Arbeit selbstbewusst und erklärt jeden Schritt und jede Manipulation.

In den letzten zwei Jahren sind mehr als 10.000 neue Lehrkräfte an weiterführenden Berufsbildungseinrichtungen erschienen, und im vergangenen Jahr haben sich etwa 1,25 Millionen Bewerber für den Wettbewerb beworben, drei Bewerber pro Stelle. Das bedeutet, dass „professionelle“ Programme definitiv zunehmen werden.

Источник: МОСКОВСКИЙ КОМСОМОЛЕЦ